Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку в 8 классе соответствует:
- федеральному образовательному стандарту основного общего образования
с изменениями и дополнениями;
- примерной образовательной программе основного общего образования;
- программе воспитания муниципального общеобразовательного учреждения
"Лингвистическая гимназия №3 г. Улан-Удэ", которая разработана в
соответствии с методическими рекомендациями "Примерной программы
воспитания" от 02.06.2020 г.;
- авторской программе М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской и Н.М. Шанского;
- основной образовательной программе основного общего образования (5 – 9
классы) МАОУ «Лингвистическая гимназия №3»;
- учебному плану МАОУ «Лингвистическая гимназия №3»;
- федеральному перечню учебников;
- положению о рабочей программе учителя МАОУ «Лингвистическая
гимназия №3».
Рабочая программа по русскому языку решает задачи, обозначенные в
целевых установках и приоритетных направлениях предметной области
ОДНКНР.
В рабочую программу включены темы и учебный материал,
содержащие вопросы духовно-нравственного воспитания.
Рабочая программа разработана учителем русского языка и литературы
Надмитовой Р.Б. для 8 классов.
Планируемые результаты учебного предмета
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом
данная
рабочая
программа
обеспечивает
формирование
личностных, метапредметных и предметных результатов школьного курса по
русскому языку
и реализацию модуля "Школьный урок" программы
воспитания основного общего образования.
Личностные:
Ученик научится:
- пониманию русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в
развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности, его значения в процессе получения школьного образования;
- осознанию эстетической ценности русского языка; уважительному
отношению к родному языку, гордости за него; потребности сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремлению к
речевому самосовершенствованию;
-усвоению
достаточного
объема
словарного
запаса
и
усвоенных
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в
процессе
речевого
общения;
способности
к
самооценке
на
основе
наблюдения за собственной речью.
Ученик получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательному
учреждению,
понимания
выраженного
преобладании
учебно-познавательных
в
необходимости
учения,
мотивов
и
предпочтении социального способа оценки знаний;
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам
решения задач; ·адекватного понимания причин успешности/неуспешности
учебной деятельности; ·положительной адекватной дифференцированной
самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли
«хорошего ученика»;
- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках
и деятельности; ·морального сознания на конвенциональном уровне,
способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций
партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
Метапредметные:
Ученик научится:
- пониманию устного и письменного сообщения (коммуникативной
установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной
информации);
- владению видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,
изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- адекватному восприятию на слух текстов разных стилей и жанров;
владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным,
детальным);
- способности
извлекать информацию, включая средства массовой
информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно
пользоваться
словарями
различных
типов,
справочной
литературой, в том числе и на электронных носителях;
- овладению приемами отбора и систематизации материала на определенную
тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к
преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в
результате чтения или аудирования;
- умению сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения
их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых
средств;
- умению создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи
и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
- способности свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать
свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к
прочитанному, услышанному, увиденному;
- владению различными видами монолога (повествование, описание,
рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный,
диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.;
сочетание разных видов диалога);
- соблюдению в практике речевого общения основных орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного русского
литературного
языка;
соблюдение
основных
правил
орфографии
и
пунктуации в процессе письменного общения;
- способности участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого
этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого
общения;
- способности осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной
деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность
оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;
умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять
их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
- умению выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях
актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
Ученик получит возможность научиться:
-применять обретенные умения, навыков в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков
анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
-коммуникативно целесообразно взаимодействовать с людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в
спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными
нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и
неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные:
Ученик научится:
употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения;
выполнять различные виды анализа слова, синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки
зрения его основных признаков и структуры;
использовать нормы речевого этикета в своей речевой практике при
создании устных и письменных высказываний;
проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в
процессе практической речевой деятельности;
использовать выразительные средства языка;
оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе
текстов художественной литературы
опознавать и анализировать основные единиц языка, грамматические
категории языка, а также языковые явления и факты, допускающие
неоднозначную интерпретацию;
Ученик получит возможность научиться:
-
пониманию
информации
устного
и
письменного
сообщения
(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и
дополнительной информации);
- способности извлекать информацию из различных источников, включая
средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения,
ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов,
справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
-
способности
определять
цели
предстоящей
учебной
деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и
письменной форме;
- умению воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной
степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
- умению создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи
и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
- способности свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать
свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к
прочитанному, услышанному, увиденному;
- владению различными видами монолога (повествование, описание,
рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный,
диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.;
сочетание разных видов диалога);
- соблюдению в практике речевого общения основных орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного русского
литературного
языка;
соблюдение
основных
правил
орфографии
и
пунктуации в процессе письменного общения;
- способности осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной
деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность
оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;
умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять
их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Содержание учебного предмета
Введение. Функции современного языка в современном мире
Осознать роль русского языка в жизни общества и государства, в
современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство,
выразительность русского языка
Повторение пройденного в V-VII классах
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Овладеть основными понятиями синтаксиса.
Осознавать
(понимать)
словосочетания
и
различие
сочетания
слов,
словосочетания
являющихся
и
предложения,
главными
членами
предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных
словосочетаний и фразеологизмов и др.
Словосочетание
Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды
словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные,
именные, наречные).
Распознавать главное и зависимое слово в словосочетании; определять виды
словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды
подчинительной связи в словосочетании; нарушение норм сочетания слов в
составе словосочетания.
Анализировать и характеризовать словосочетания по
морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи.
Моделировать и употреблять в речи синонимические по значению
словосочетания.
Простое предложение
Повторение
пройденного
о
предложении.
Грамматическая
(предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении.
Интонация простого предложения. Логическое ударение.
Распознавать
(выделять)
словосочетания
в
составе
предложения.
Осуществлять выбор падежной формы управляемого слова, предложнопадежной формы управляемого существительного.
Определять границы предложений и способы их передачи в устной и
письменной речи.
Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью
высказывания.
Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной
окраске;
утвердительные и отрицательные предложения.
Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности
повествовательных,
побудительных,
вопросительных,
предложений; утвердительные и отрицательные
восклицательных
предложения; сопоставлять их структурные и смысловые особенности.
Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей
высказывания
(повествовательные,
побудительные,
вопросительные,
восклицательные и невосклицательные, утвердительные, отрицательные);
употреблять их в речевой практике.
Простые двусоставные предложения. Главные члены
Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом.
Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между
подлежащим и сказуемым.
Синтаксические
синонимы
главных
членов
предложения,
их
текстообразующая роль.
Опознавать (находить) грамматическую основу предложения, предложения
простые и сложные, предложения осложненной структуры.
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых
двусоставных предложений.
Распознавать главные и второстепенные члены предложения.
Определять способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы
его выражения.
Правильно согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным
словосочетанием
или
сложносокращенным
словом;
определения
с
определяемыми словами.
Второстепенные члены предложения
Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и
косвенное
дополнение
(ознакомление).
Несогласованное
определение.
Приложение как разновидность определения; знаки препинания при
приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины,
цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительный оборот;
знаки препинания при нем.
Определять второстепенные члены, способ их выражения, задавать к ним
вопросы.
Составлять предложения со второстепенными членами.
Опознавать прямой и обратный порядок слов в предложении. Анализировать
и характеризовать структурные и смысловые особенности предложений с
обратным порядком слов. Моделировать и употреблять в речи предложения с
прямым и обратным порядком слов в соответствии с коммуникативной
задачей высказывания.
Наблюдать за особенностями употребления предложений с обратным
порядком слов в речи.
Простые односоставные предложения
Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с
главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные,
безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия
односоставных
и
двусоставных
предложений,
их
текстообразующая роль.
Разграничивать двусоставные неполные предложения и односоставные
предложения.
Опознавать
односоставные
предложения;
определять
их
виды
и
морфологические способы выражения главного члена.
Сопоставлять разные виды односоставных предложений по их структурным
и смысловым особенностям.
Анализировать и характеризовать виды односоставных предложений, их
структурные и смысловые особенности.
Моделировать односоставные предложения разных типов.
Сравнивать синонимичные односоставные и двусоставные предложения.
Неполные предложения
Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Разграничивать
и
сопоставлять
предложения
нераспространенные, полные и неполные.
распространенные
и
Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи.
Однородные члены предложения
Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные
члены
предложения,
противительными,
неоднородные
Разделительные
связанные
разделительными)
определения.
знаки
Ряды
препинания
союзами
и
(соединительными,
интонацией.
однородных
между
Однородные
членов
и
предложения.
однородными
членами.
Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при
обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
Осознавать (понимать) условия однородности членов предложения.
Опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами
сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным
соединением, с парным соединением, повторяющимися или составными
союзами, с обобщающим словом).
Различать и сопоставлять однородные и неоднородные определения.
Осуществлять выбор формы сказуемого при однородных подлежащих в
соответствии с грамматическими нормами.
Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами
предложения.
Моделировать и использовать в речи предложения с разными типами
сочетаний однородных членов, несколькими рядами однородных членов.
Наблюдать за особенностями употребления однородных членов предложения
в текстах разных стилей и жанров.
Обращения, вводные слова, междометия
Повторение изученного об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при
обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции.
Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных
словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки
препинания.
Понимать (осознавать) функции вводных конструкций речи.
Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами,
словосочетаниями,
предложениями.
Знать
группы
вводных
слов
и
предложений по значению. Группировать вводные конструкции по заданным
признакам.
Сопоставлять предложения с вводными словами и предложения с
созвучными им членами предложения.
Моделировать
и
использовать
в
речи
предложения
с
вводными
конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.
Использовать вводные слова в качестве средств связи предложений и
смысловых частей текста.
Анализировать
и
характеризовать
грамматические
и
семантические
особенности предложения с вводными
конструкциями. Наблюдать за использованием вводных конструкций в речи.
Понимать (осознавать) основные функции обращения. Опознавать и
правильно
интонировать
предложения
с
распространенными
и
нераспространенными обращениями.
Обособленные члены предложения
Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные
приложения.
Обособленные
обстоятельства.
Уточнение
как
вид
обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при
обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические
синонимы
обособленных
членов
предложения,
их
текстообразующая роль.
Понимать сущность обособления, общие условия обособления.
Опознавать и правильно интонировать предложения с разными видами
обособленных членов.
Сопоставлять обособленные и необособленные второстепенные члены
предложения.
Моделировать и использовать в речи предложения с разными видами
обособленных членов.
Правильно конструировать предложения с деепричастными оборотами.
Оценивать
правильность
построения
предложений
с
обособленными
членами, корректировать недочеты.
Анализировать и характеризовать предложения с обособленными членами
разных видов.
Наблюдать
за
особенностями
употребления
обособленных
членов
предложения в текстах
разных стилей и жанров.
Прямая и косвенная речь
Повторение
изученного
о
прямой
речи
и
диалоге.
Способы
передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки
препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки
препинания при цитировании.
Синтаксические
синонимы
предложений
с
прямой
речью,
их
текстообразующая роль.
Выделять в произношении слова автора.
Заменять прямую речь косвенной.
Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения
данного текста.
Повторение пройденного в VIII классе
Развитие речи
Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание
основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно
или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в
сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.
Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного,
изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими
информационными
источниками.
Овладение
различными
видами
аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного
текста (подробное, сжатое, выборочное).
Создание
устных
и
письменных
монологических,
а
также
устных
диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с
учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на
определённую
тему;
поиск,
анализ
и
преобразование
информации,
извлеченной из различных источников.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры,
принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на
смысловые части и составление плана. Определение средств и способов
связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор
языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата,
ситуации и условий общения. Создание текстов различного типа, стиля,
жанра.
Соблюдение
норм
построения
текста
(логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и
редактирование устного и письменного речевого высказывания. Составление
плана текста, тезисов.
Тематическое планирование
Тема раздела
1 четверть
Повторение изученного.
Синтаксис, пунктуация,
культура речи.
Простое предложение
Тема урока
Кол-во
часов
27
Фонетика и графика. Орфография. 7
Морфемика и словообразование.
Лексика
и
фразеология.
Морфология.
Строение
текста.
Стили речи.
Словосочетание.
8
Строение
и
грамматическое
значение словосочетаний. Связь
слов в словосочетании.
Строение
и
грамматическое 1
значение предложений.
Интонация предложения. Порядок 2
слов в предложении. Логическое
ударение..
Двусоставное
Подлежащее.
3
предложение.
Главные Простое
глагольное
сказуемое. 6
члены предложения.
Составное глагольное сказуемое.
Составное именное сказуемое. Тире
между подлежащим и сказуемым
2 четверть
21
Второстепенные члены
Дополнение.
Определение. 8
предложения.
Приложение.
Обстоятельство.
Основные виды обстоятельства.
Односоставные
предложения.
Простое осложненное
предложение
Основные группы односоставных 9
предложений.
Предложения
с
главным членом - сказуемым:
определённо-личные,
неопределённо-личные, безличные.
Предложения с главным членом - 2
подлежащим.
Назывные
предложения.
Понятие
об
осложненном 1
предложении.
Предложения с
однородными членами.
Понятие об однородных
предложения.
3 четверть
Предложения с
однородными членами.
30
Однородные
члены,
связанные 9
сочинительными
союзами,
и
пунктуация при них
Обобщающие слова при однородных 3
членах и знаки препинания при них.
Обособленные определения
8
Обособленные приложения
3
Обособленные обстоятельства
7
Предложения с
обособленными членами.
4 четверть
Предложения с
обособленными членами.
Слова грамматически не
связанные с членами
предложения. Обращение
членах 1
Обособленные обстоятельства
27
2
Обращение и знаки препинания при 4
нём.
Вводные
слова
и
вводные 5
предложения. Знаки препинания при
них.
Способы передачи чужой
речи.
Повторение изученного
в 8 классе.
Итоговый урок
Итого
Вставные конструкции..
Предложения с прямой речью. Знаки
препинания в них.
Предложения с косвенной речью.
Замена прямой речи косвенной.
Цитаты и знаки препинания при них.
Повторение изученного в 8 классе.
2
3
4
6
1
105
