Рабочая программа 7 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для учащихся 7 класса разработана в соответствии с нормативными документами:
 федеральным образовательным стандартом основного общего образования;
 примерной образовательной программой основного общего образования;
 программой к завершённой предметной линии учебников по музыке для 5 –
7 классов «Музыка» под редакцией Т.И. Науменко, В.В.Алеева;
 основной образовательной программой основного общего образования
МАОУ «Лингвистическая гимназия №3 г. Улан-Удэ»;
 программой воспитания муниципального общеобразовательного учреждения «Лингвистическая гимназия №3 г. Улан-Удэ», которая разработана в соответствии с методическими рекомендациями «Примерная программа воспитания» от 02.06.2020 г.;
 федеральным перечнем учебников;
 учебным планом МАОУ «Лингвистическая гимназия №3 г. Улан-Удэ»;
 положением о рабочей программе МАОУ «Лингвистическая гимназия № 3
г. Улан-Удэ».
Рабочая программа по музыке решает задачи, обозначенные в целевых установках и приоритетных направлениях предметной области ОДНКНР. В рабочую программу включены темы и учебный материал, содержащие вопросы
духовно-нравственного воспитания.
В соответствии с учебным планом МАОУ «Лингвистическая гимназия № 3 г.
Улан-Удэ» на изучение предмета «Музыка» в 7 классе отводится 1 час, 35
часов соответственно.
Планируемые результаты
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов школьного курса по музыке и реализацию модуля «Школьный урок» программы воспитания основного общего образования.

Личностные результаты:
 целостное представление о поликультурной картине современного музыкального мира;
 развитое музыкально–эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;
 усовершенствованный художественный вкус, устойчивый в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;
 владение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности;
 определенный уровень развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
 устойчивые навыки самостоятельной, целенаправленной, содержательной
музыкально-учебной деятельности;
 сотрудничество в ходе решения коллективных музыкально-творческих проектов и различных творческих задач.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
 анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые
коррективы для достижения запланированных результатов;
 использовать различные источники информации; стремиться к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
 размышлять о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и
другими видами искусства;
 определять цели и задачи собственной музыкальной деятельности, выбирать
средства и способы ее осуществления в реальных жизненных ситуациях;
Учащиеся получат возможность научиться:

3
 основам рефлексивного чтения;
 ставить проблему, аргументировать её актуальность;
 самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
 выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
 организовывать исследование с целью проверки гипотез;
 делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
 проявлять творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями;
 оценивать современную культурную и музыкальную жизнь общества и видение своего предназначения в ней;
 определять цели и задачи собственной музыкальной деятельности, выбирать
средства и способы ее осуществления в реальных жизненных ситуациях.
Учащиеся получат возможность научиться:
 самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
 построению жизненных планов во временной перспективе;
 при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
 выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее
эффективный способ;
 основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме
осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной
на достижение поставленных целей;
 осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

4
 адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или
предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
 адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой
сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
 основам саморегуляции эмоциональных состояний;
 прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути
достижения целей.
 применять информационно-коммуникационные технологии для расширения
опыта творческой деятельности и углублённого понимания образного содержания и формы музыкальных произведений в процессе музицирования на
электронных музыкальных инструментах и поиска информации в музыкально-образовательном пространстве сети Интернет.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
 аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;
Учащиеся получат возможность:
 участвовать в жизни класса, гимназии, города и республики, общаться,
взаимодействовать со сверстниками в совместной творческой деятельности
 применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения
разнообразных художественно-творческих задач;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов;
 вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию.
Предметные результаты:
 иметь представление о роли музыкального искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека;

5
 воспринимать конкретные музыкальные произведения и различные события
в мире музыки;
 проявлять устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа; различным видам музыкально-творческой деятельности;
 понимать интонационно-образную природу музыкального искусства и средства художественной выразительности;
 знать основные жанры музыкально-поэтического народного творчества,
отечественного и зарубежного музыкального наследия;
 рассуждать о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведений и стилях музыкального искусства в целом;
 применять специальную терминологию для классификации различных явлений музыкальной культуры;
 постигать музыкальные и культурные традиции своего народа и разных народов мира;
 расширять и обогащать опыт в разнообразных видах музыкальнотворческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;
 осваивать знание о музыке, овладевать практическими умениями и навыками реализации собственного творческого потенциала.
 находить взаимодействие между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебника для 5
класса, и выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений и создавать музыкальные рисунки;
 определять главные отличительные особенности музыкальных жанров –
песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а также музыкально – изобразительных жанров;
Содержание программы
Раздел 1. Что значит современность в музыке (10 часов)

6
Условность деления музыки на «старую» и «новую». Настоящая музыка не
бывает «старой». Различие понятий «современной» и «модной» музыки.
С.Я.Маршак «Тебя забыли? То расплата за то, что в моде был когда-то». Живая сила традиции.
Слушание музыки: Н.Паганини, Каприс № 24; В.А.Моцарт «Маленькая ночная серенада»; Л.В.Бетховен «К Элизе»; Н.А.Римский-Корсаков «Полет
шмеля»; Il Divo «Silient Night»; Andrea Bocelli «Sogno»; М. Мусоргский, монолог Пимена из оперы «Борис Годунов», I действие.
Разучивание

песен

А.Островского

«Песня

остается

человеком»,

Т.Хренникова «Московские окна», Ю.Чичкова «Наша школьная страна».
Раздел 2. Музыка лёгкая и серьёзная (7 часов)
Философское определение мифа как «формы целостного массового переживания и истолкования действительности при помощи чувственно-наглядных
образов». Роль мифа в появлении искусства. Мир сказочной мифологии.
«Сказка – ложь, да в ней – намек, добрым молодцам урок». Опера Н. Римского-Корсакова «Снегурочка». Языческая Русь в «Весне священной» И. Стравинского. Поэма радости и света К. Дебюсси «Послеполуденный отдых фавна». Бессмертный романс П.И.Чайковского «Благословляю вас, леса»
Слушание музыки: Н. Римский-Корсаков. Сцена Весны с птицами. Вступление к опере «Снегурочка»; И. Стравинский. Весенние гадания. Пляски щеголих. Из балета «Весна священная»; К. Дебюсси. Послеполуденньий отдых
фавна. Фрагмент; П. Чайковский, стихи А. Толстого. «Благословляю вас, леса...»
Разучивание песен Я. Дубравина «Песня о земной красоте», И. Сохадзе «Добрая фея», А.Варламова «Российский Дед Мороз», Г.Гладкова «Расскажи,
Снегурочка, где была?».
Джаз – дитя двух культур. Причины возникновения, истоки джаза; характерные особенности блюза, регтайма, спиричуэлса; выразительные средства их
музыкальной речи; состав инструментов для исполнения данного жанра.
Раздел III. Взаимопроникновение лёгкой и серьёзной музыки. (10 часов)

7
Мир духовных исканий человека. Величие и многогранность чувства любви.
Мир церковной музыки. «Хор – уста Церкви». Византийские корни русского
церковного пения. Рождество Христово в народной и композиторской музыке. Рождественский кант. Колядки. Православная авторская песня. Колокольный звон на Руси. «Мелодией одной звучат печаль и радость».
Бардовская (авторская) песня. Определения «бард», «бардовская песня»; истоки авторской песни, ее тематика, исполнители.
Слушание музыки: Д.Бортнянский «Тебе поем»; гимны «Единородный Сыне» и «Достойно есть», И.С.Бах, соло альта «О, сжалься» из цикла «Страсти
по Матфею»; Д. Шостакович, стихи Микеланджело Буонарроти «Бессмертие» из сюиты для баса и фортепиано; П. Чайковский «Болезнь куклы» из
«Детского альбома»; Р.Шуман «Грезы»; С. Рахманинов «Колокола» № 1, из
поэмы для солистов, хора и симфонического оркестра; П.Чайковский «Декабрь. Святки» из цикла «Времена года»; Н.Римский-Корсаков, колядные
песни из оперы «Ночь перед Рождеством» и увертюра «Светлый праздник»;
Рождественские канты «Небо и земля» и «Добрый вечер»; международный
рождественский гимн «Святая ночь» (Silient Night); духовные песни иеромонаха Романа (Матюшина), Людмилы Кононовой и Светланы Копыловой.
Трагедия и радость любви в музыке. Выдающиеся музыкальные произведения о любви в жанрах духовной, вокальной, инструментальной, симфонической, камерной музыки. Высота духовного сопереживания в мистериях
И.С.Баха «Страсти по Матфею» и «Страсти по Иоанну». Возвышенный гимн
любви «Аве Мария». Бессмертные звуки «Лунной» и «Патетической» сонаты
Л.Бетховена. Тема любви в опере П.И.Чайковского «Евгений Онегин». Художественный стиль романтизма. Подвиг во имя свободы в увертюре
Л.Бетховена «Эгмонт». Любовь к Родине. Мотивы пути и дороги в русском
искусстве. Вокальный стиль «Bel Canto» и его мастера Энрико Карузо, Франко Корелли, Лучано Поваротти, Андреа Бочелли. Лирическая авторская песня. «Любовь никогда не перестанет».

8
Слушание музыки: Л. Бетховен, Соната № 14 «Лунная» для фортепиано, 1
часть, Соната № 8 «Патетическая», 2 часть «Больше чем любовь»; Н. Римский-Корсаков, хороводная песня Садко из оперы «Садко»; В. А. Моцарт.
Концерт № 23 для фортепиано с оркестром, фрагменты; И.С.Бах «Страсти по
Матфею», «Страсти по Иоанну»; И.С.Бах, Гуно «Аве Мария»; Бах С. Рахманинов, стихи Г. Галиной. «Здесь хорошо...»; П. Чайковский, Сцена письма из
оперы «Евгений Онегин»; М. Глинка, стихи А. Пушкина. «В крови горит
огонь желанья...», романс «Я тебя никогда не забуду» из оперы А. Рыбникова
«Юнона и Авось»; П. Чайковский, увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»,
фрагмент; Л. Бетховен, Увертюра «Эгмонт»; Г. Свиридов «Тройка» из оркестровой сюиты «Метель»; Лучано Поваротти «Sanctus», Франко Корелли «O,
Sole mio», Андреа Бочелли «Sogno»; В.Высоцкий «Любовь»; Е.Крылатов «О
любви».
Разучивание романсов А.Алябьева «Зимняя дорога» и «Вечерний звон», песен Ю.Визбора «Ты у меня одна», В.Высоцкого «Песня о друге»,
Раздел Великие наши современники (3 часа)
Как мы понимаем современность? Вечные сюжеты. Философские образы ХХ
века. «Турангалила-симфония» О. Мессиана. Новые области в музыке ХХ
века (джазовая и эстрадная музыка). Лирические страницы советской музыки. Диалог времен в музыке А. Шнитке. Музыка кино. Обобщение материала
по теме «Традиция и современность в музыке». Итоговое тестирование.
Слушание музыки: А. Хачатурян «Смерть гладиатора», адажио Спартака и
Фригии из балета «Спартак»; О. Мессиан «Ликование звезд» (V часть) и
«Сад сна любви» (VI часть) из «Турангалилы-симфонии»; Дж. Гершвин.
«Рапсодия в стиле блюз» и « Колыбельная Клары, дуэт Бесс и Порги» из оперы «Порги и Весс»; Д. Герман «Привет, Долли!»; Дж. Леннон, П. Маккартни
«Вчера»; Б. Андерсон (группа АББА) «Победитель получает все»; музыка и
песни И.Дунаевского к фильму «Дети капитана Гранта»; песня Е.Птичкина
«Эхо любви»; песня Б.Гребенщикова и группы «Аквариум» «Серебро Господа моего»; А.Эшнай. Симфония № 2, II часть, фрагмент; А. Шнитке. Ргеludio;

9
Тоссаtа из «Соncerto Grosso» № 1 для двух скрипок, клавесина, препарированного фортепиано и струнного оркестра; Г.Свиридов, «Любовь святая» из
цикла «Три хора из музыки к трагедии А. К. Толстого «Царь Федор Иоаннович»; музыка М.Таривердиева к фильму «Ирония судьбы или с легким паром»; музыка Э.Артемьева к фильмам «Неоконченная пьеса для механического пианино» и «Раба любви».

Календарно-тематическое планирование
№ п/п Название темы

Кол Содержание
-во
час

Что значит современность 1
в музыке?

Современна ли музыка 1
И.С. Баха?
Искусство в борьбе за со- 2
хранение жизни на Земле

3,4

5-7

8-9

Человек-главный герой
2
искусства. Тема страдания в музыке 18-ый, 19ый,20-ый в.в.
«…Вслушайтесь в нее не 2
только своим слухом, но и
всем своим сердцем» Д.Б.
Кабалевский. Соната №
14 Л.Бетховена
Может ли быть современ- 1
ной классическая музыка?
(Обобщение тем 1 четверти)

1 четверть 9 часов
Понятия «мода» и «современность». Музыка современная, т.е.
соответствующая духу времени,
воспевающая любовь, добро,
красоту.
Значение термина «токката»
Общее в музыкальном языке
И.С. Баха и П. Сигера и в воздействии их музыки на чувства людей.
Понятие «конкретная музыка»
Понятие «страсть», развитие
музыкальной темы, и характерный музыкальный язык.
Знать понятие «рок-опера»
Содержание музыкальной формы
«соната».
Современность сонаты № 14,
соответствует ли ее музыкальный характер чувствам, которые
переживаем и мы.
Понятия «классика», «классический». Роль моды в современной
музыкальной культуре
2 четверть 7 часов

10
11

Новые краски музыки 20го века

Музыка «легкая» и «серьезная»

«Легкое» и «серьезное» в
танцевальной музыке
(полька)

«Легкое» и «серьезное» в
танцевальной музыке
(вальс)

«Легкое» и «серьезное» в
песне

Ансамбль – значит вместе 1

Музыка – язык, понятный
всем

18
19

Урок - концерт
Бардовская (авторская)
песня
Урок – концерт

1
3

Авнгардизм (аматорика, додекафония, сонористика, коллаж;
стохастическая, конкретная,
электронная, компьютерная музыка), атональная музыка
Разграничение музыки «легкой»
и «серьезной» по содержанию и
восприятию
Преобладающая роль ритма в
танцевальной музыке. Характерный ритмический рисунок польки. Зависимость жанра от музыкальной моды. значение термина
«пиццикато».
Жанровое многообразие танцевальной музыки (танцы бывают
и легкие, и серьезные). Музыкальные примеры и мысль о том,
что в танцевальных интонациях
могут быть воплощены различные оттенки человеческих
чувств.
Значение слов «шансон», «шансонье»; характерные особенности современной француз. песни.
Критическое оценивание творчество попгрупп на основании эстетических категорий-гармонии,
красоты и правды, заложенных в
нас музыкой классиков. Особеннсти и черты ансамблевого исполнения
Ориентация в легкой музыке, которая должна отвечать требованиям высокого художественного
вкуса.
3 четверть 10 часов
Определения «бард», «бардовская песня»; истоки авторской
песни, ее тематика, исполнители.

11
20

Джаз – дитя двух культур
Джаз и европейский симфонизм – неожиданный
сплав

Причины возникновения, истоки
джаза; характерные особенности
блюза, регтайма, спиричуэлса;
выразительные средства их музыкальной речи; состав инструментов для исполнения данного
жанра.
Основы происхождения симфоджазовой музыки; взаимопроникновение легкой и серьезной
музыки способствовало появлению нового жанра-сифоджаз.

От оперы к оперетте

Мюзикл. Любовь – вечная 2
тема в искусстве.
Периоды развития.

От оперы к рок-опере

«Легкая» музыка в драматических спектаклях
Слияние музыки двух
столетий – рождение нового шедевра

Роль «легкой» и «серьезной» музыки в драматическом спектакле.

Определение «оперетта», ее характерные особенности, отличие
от оперы. Средства, черты взаимопроникновения легкой и серьезной музыки, которые повлияли
на рождение жанра оперетты.
Истоки появления жанра мюзикла, характерные особенности,
разновидности мюзикла, отличие
от оперетты.
Возникновение нового жанра как
результата взаимопроникновения
легкой и серьезной музыки.
Развитие вечной темы в искусстве – любви на музыкальных и
синтезированных произведениях.
Сплав традиций и новаторства
спосбствовал возникновению нового жанра-рок-оперы, новых
произведений в рок – музыке.
4 четверть 9 часов
Роль частушки в драматическом
произведении
Музыка Бизе по строю чувств,
образности не менее современна
для нас, чем музыка современников
Характерные черты творчества
А. Хачатуряна.
Возможности уживания «легкой»
и «серьезной» музыки в одном

12
27

Два протока могучей реки 1

Обобщение темы «Взаимопроникновение легкой
и серьезной музыки»

Великие наши «современники». Л. Бетховен

Человек и народ – герои
М.П. Мусоргского

произведении
Значение вкраплений в музыкальную ткань драматических
произведений легкой музыки
Определение и анализ произведений легкой и серьезной музыки, ее авторов, исполнителей
Что такое «экосез, каприччио».
Значимость произведений Л.
Бетховена; характерные особенности творчества; в чем заключается новизна его творчества
Новаторство музыки М.П. Мусоргского. Созвучие его произведений и элементов музыкальной речи современой музыке
Традиционные и новаторские
черты творчества С. С. Прокофьева.

Традиции и новаторство в 1
творчестве С. С. Прокофьева
Резервный урок
1
ИТОГО 35, из них 15 часов на реализацию рабочей программы
по воспитанию.

Рабочая программа 7 класс

ВНИМАНИЕ!