Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для учащихся 6 класса
соответствует требованиям:
1. федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования;
2. примерной программы основного общего образования по английскому
языку;
3. авторской программы по английскому языку «Звёздный английский» Ж. А.
Суворовой и Р.П. Мильруда;
4. основной образовательной программы основного общего образования
МАОУ «Лингвистическая гимназия №3»;
5. программы
учреждения
воспитания
«Лингвистическая
муниципального
гимназия
№3
общеобразовательного
г.
Улан-Удэ»,
которая
разработана в соответствии с методическими рекомендациями «Примерная
программа воспитания» от 02.06.2020 г.;
6. учебного плана МАОУ «Лингвистическая гимназия №3»;
7. федерального перечня учебников;
8. положения о рабочей программе учителя МАОУ «Лингвистическая
гимназия № 3».
Рабочая программа разработана учителем английского языка МАОУ
«Лингвистическая гимназия №3 города Улан-Удэ» Цыденовой Л. Н. для 6
классов.
Планируемые результаты
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом
данная
рабочая
программа
обеспечивает
формирование
личностных, метапредметных и предметных результатов школьного курса
английского языка и реализацию модуля «Школьный урок» программы
воспитания основного общего образования.
Личностные результаты
Ученик научится:
⋅ видеть мир, как многоязычное, поликультурное, разнообразное и вместе с
тем
единое
сообщество,
открытое
для
дружбы,
взаимопонимания,
толерантности и уважения людей друг к другу;
⋅ воспринимать
язык
как
средство
международного
межкультурного
общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и
деловое
взаимодействие,
расширяющее
познавательные
возможности,
востребованность и мобильность человека в современном мире;
⋅ развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы
из спорных ситуаций;
⋅ осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы и смыслы
учебной деятельности;
⋅ формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и
культуре других народов;
⋅ развивать
этические
чувства,
доброжелательности
и
эмоционально-
нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других
людей;
⋅ испытывать гордость за свою Родину, российский народ и историю России;
⋅ осознавать свою этническую и национальную принадлежность.
Ученик получит возможность научиться:
⋅ самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
⋅ целостному, социально ориентированному взгляду на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
⋅ формированию эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Метапредметные результаты
Познавательные
Ученик научится:
⋅ ставить
цели
в
учебной
деятельности,
т.е.
приобретет
умение
самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи;
⋅ овладевать логическими действиями определения понятий, обобщения,
установления аналогий, сериации и классификации; приобретет умением
устанавливать
причинно-следственные
связи,
строить
логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
выводы;
⋅ смысловому чтению (умение выделять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные
факты,
опуская
второстепенные,
устанавливать
логическую
последовательность основных фактов).
Ученик получит возможность:
⋅ развития исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация
информации;
развития
умения
создавать,
применять
и
преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач; формирования и развития
компетентности
в
области
использования
информационно-
коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).
Регулятивные
Ученик научится:
⋅ владеть основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной
деятельности;
⋅ противостоять трудностям и помехам;
⋅ планировать своё речевое и неречевое поведение, оценивать и выделять то,
что уже было усвоено и что еще подлежит усвоению, осуществлять контроль
и вносить необходимые коррективы.
Ученик получит возможность научиться:
⋅ осуществлению регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке;
⋅ адекватному оцениванию правильности или ошибочности выполнения
учебной задачи, её объективной трудности и собственные возможности её
решения.
Коммуникативные
Ученик научится:
⋅ организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли
участников;
⋅ использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы;
⋅ адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей
коммуникации:
для
отображения
своих
чувств,
мыслей
и
потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;
⋅ работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать
партнёра.
Ученик получит возможность научиться формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение.
Предметные результаты
В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как
средством общения)
Говорение. Диалогическая речь
Ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Ученик научится:
⋅ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах
на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с
опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые
слова, план, вопросы);
⋅ описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные
опоры (ключевые слова, план, вопросы);
⋅ давать
краткую
характеристику
реальных
людей
и
литературных
персонажей;
⋅ передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без
опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Ученик получит возможность научиться:
⋅ делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
⋅ комментировать
факты
из
прочитанного/прослушанного
текста,
аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
⋅ кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения;
⋅ кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Ученик научится:
⋅ воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений;
⋅ воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые
явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться:
⋅ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
⋅ отделять
в
тексте,
второстепенных;
воспринимаемом
на
слух,
главные
факты
от
⋅ использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на
слух текстов, содержащих незнакомые слова;
⋅ игнорировать
незнакомые
языковые
явления,
несущественные
для
понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Ученик научится:
⋅ читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
⋅ читать
и
выборочно
понимать
значимую/нужную/запрашиваемую
информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться:
⋅ читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные
в основном на изученном языковом материале;
⋅ догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным
языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
⋅ игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать
основное содержание текста;
⋅ пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Ученик научится:
⋅ заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в
стране изучаемого языка;
⋅ писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
⋅ делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
устных высказываниях;
⋅ составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
⋅ кратко
излагать
в
письменном
виде
результаты
своей
проектной
деятельности;
⋅ писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
⋅ различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
⋅ соблюдать правильное ударение в изученных словах;
⋅ различать коммуникативные типы предложения по интонации;
⋅ адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Ученик получит возможность научиться:
⋅ выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
⋅ различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Ученик научится правильно писать изученные слова.
Ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
⋅ узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные, в пределах тематики основной школы;
⋅ употреблять в устной и письменной речи в их основном значении
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной
школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
⋅ соблюдать существующие в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
⋅ распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
Ученик получит возможность научиться:
⋅ употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные
в пределах тематики основной школы;
⋅ находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
⋅ распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым
признакам (артиклям, аффиксам и др.);
⋅ использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(догадываться
о
значении
незнакомых
слов
по
контексту
и
по
словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
⋅ оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского
языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативнозначимом контексте;
⋅ распознавать и употреблять в речи:
различные
коммуникативные
типы
предложений:
утвердительные,
отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный,
разделительный
вопросы),
побудительные
(в
утвердительной
и
отрицательной форме);
распространённые простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new
house last year);
предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s
winter);
предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в
настоящем и прошедшем времени;
имена
существительные
в
единственном
и
множественном
числе,
образованные по правилу и исключения;
имена
существительные
c
определённым/неопределённым/нулевым
артиклем;
личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные,
вопросительные местоимения;
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия,
выражающие количество (many/ much, few/ a few, little/ a little);
количественные и порядковые числительные;
глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного
залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous,
Present Perfect;
глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive,
Past Simple Passive;
различные грамматические средства для выражения будущего времени:
Simple Future, to be going to, Present Continuous;
условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll
invite him to our school party);
модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to,
should, could).
Ученик получит возможность научиться:
⋅ распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с
союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that;
⋅ распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as;
either ... or; neither ... nor;
⋅ распознавать в речи условные предложения нереального характера
(Conditional II — If I were you, I would start learning French);
⋅ использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога:
Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
⋅ употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple
Passive, Present Perfect Passive;
⋅ распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might,
would.
Социокультурная компетенция
Ученик научится:
⋅ распознавать и употреблять в устной и письменной речи основных норм
речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной
лексики), принятых в странах изучаемого языка;
⋅ разбираться с образцами художественной, публицистической и научнопопулярной литературы;
⋅ иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого
языка
(всемирно
известных
достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), о сходстве и
различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; о роли
владения иностранными языками в современном мире.
Ученик получит возможность:
⋅ приобрести
знания
употребительной
фоновой
лексики
и
реалий
страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов
фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
⋅ научиться
применять
знание
национально-культурных
особенностей
речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка
в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения;
Компенсаторная компетенция
Ученик получит возможность научиться выходить из трудного положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации
за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых
трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере
Ученик научится:
⋅ сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне
отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
⋅ действовать
по
образцу/аналогии
при
выполнении
упражнений
и
составлении собственных высказываний в пределах тематики основной
школы;
пользоваться
справочным
материалом
(грамматическим
и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
⋅ осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.
Ученик получит возможность овладенияприёмами работы с текстом: умение
пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от
коммуникативной
задачи
(читать/слушать
текст
с
разной
глубиной
понимания), способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения
иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере
Ученикнаучится:
⋅ достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями
иностранного
языка,
установления
межличностных
и
межкультурных контактов в доступных пределах;
⋅ иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций,
основе культуры мышления, научится приобщаться к ценностям мировой
культуры как через источники информации на иностранном языке (в том
числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных
обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Ученик получит возможность:
⋅ приобрести представление о целостном полиязычном, поликультурном
мире;
⋅ осознать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как
средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
В эстетической сфере
Ученик научится владеть элементарными средствами выражения чувств и
эмоций на иностранном языке.
Ученик получит возможность приобрести стремление к знакомству с
образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами
иностранного языка и развить чувство прекрасного в процессе обсуждения
современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере
Ученик получит возможность рационально планировать свой учебный труд и
работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере
Ученик получит возможность научиться вести здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Содержание учебного предмета
В УМК «Звёздный английский 6» имеется следующее тематическое
содержание:
Starter. Национальности. Работа. Внешность. Семья. В квартире и в доме.
Погода.
Module 1. Homeandaway. Жизнь в городе и деревне. Виды транспорта. Виды
жилья. Обязанности по дому. Социальные службы.
Module 2. FoodandDrinks. В супермаркете. Продукты и их упаковка. Здоровое
питание. Приготовление пищи. Поход в ресторан.
Module 3. GreatPeopleandLegends. Исторические фигуры. Профессии и
национальности. Мифические существа. Национальные праздники.
Module 4. On holiday. Виды отдыха. Активный отдых. Эко-туризм.
Достопримечательности.
Module 5. HelpingHands. Мировые проблемы. Природные бедствия.
Социальные проблемы. Животные на грани исчезновения. Вопросы здоровья.
Module 6. ArtandCulture. Виды
искусства. Музыка
и
музыкальные
инструменты. Памятники культуры. Магазины и товары.
Говорение
В диалогической форме:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; поздравлять,
выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность;
вежливо переспрашивать; выражать согласие/отказ;
диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;
самостоятельно
запрашивать
информацию;
выражать
своё
мнение/отношение; переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;
диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой; соглашаться/не
соглашаться выполнить просьбу; давать советы; принимать/не принимать
советы партнёра; соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра,
объяснять причину своего решения;
диалог – обмен мнениями: выслушивать сообщения/мнение партнёра;
выражать согласие/несогласие с мнением партнёра: выражать свою точку
зрения и обосновывать её; выражать сомнение; выражать эмоциональную
оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и
др.);
комбинированный диалог: сообщать информацию и выражать своё мнение;
расспрашивать и давать оценку; просить о чём-либо и аргументировать свою
просьбу;
полилог/свободная беседа: выслушивать сообщения/мнения партнёров;
выражать согласие/несогласие с мнением партнёра; выражать свою точку
зрения и обосновывать её; использовать заданный алгоритм ведения
дискуссии.
В монологической форме:
⋅ высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный
или
прослушанный
текст,
вербальную
ситуацию
или
зрительную
наглядность;
⋅ высказывания о фактах и событиях, используя основные коммуникативные
типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой
на ключевые слова, вопросы, план и без опоры;
⋅ сочетание различных типов речи;
⋅ краткие высказывания без предварительной подготовки на заданную тему/в
связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё
отношение к предмету речи;
⋅ сообщения на заданную тему на основе прочитанного;
⋅ передача содержание, формулирование основной мысли прочитанного с
опорой на текст/ключевые слова/план;
⋅ аргументированное
выражение
своего
отношения
к
услышанному/
прочитанному;
⋅ презентации по результатам выполнения проектной работы.
Аудирование - восприятие и понимание на слух иноязычных несложных
аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с
пониманием основного содержания, выборочным пониманием и полным
пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи,
жанра и функционального типа текста.
При непосредственном общении:
⋅ понимать в целом речь учителя по ведению урока;
⋅ распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе
общения с ним;
⋅ распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя,
одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее
некоторые незнакомые слова;
⋅ использовать контекстуальную или языковую догадку;
⋅ использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении (на основеаудиотекста):
⋅ понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках
тем, отобранных для основной школы;
⋅ прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;
⋅ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
⋅ отделять главные факты, опуская второстепенные;
⋅ выборочно
понимать
необходимую
информацию
в
сообщениях
прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст;
⋅ игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для
понимания основного содержания.
Чтение - чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров и стилей с
различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида
чтения), соотнесение графического образ слова с его звуковым образом,
соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом.
С пониманием основного содержания (ознакомительное чтение):
⋅ зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические
явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных
жанров и стилей;
⋅ прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;
⋅ читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных
типов;
⋅ определять тему/основную мысль;
⋅ выделять главные факты из текста, опуская второстепенные;
⋅ устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
⋅ разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;
⋅ озаглавливать текст, его отдельные части;
⋅ догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком;
⋅ по словообразовательным элементам, по контексту;
⋅ игнорировать
незнакомые
слова,
не
мешающие
понять
основное
содержание текста.
C полным пониманием содержания (изучающее чтение):
⋅ читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно
понимая текст на основе его информационной переработки;
⋅ анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом
различий в структурах родного и изучаемого языков.переводить отдельные
фрагменты текста;
⋅ озаглавливать текст, его отдельные части;
⋅ оценивать полученную информацию.
С выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение):
⋅ выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один
текст или несколько коротких текстов;
⋅ оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения поставленной коммуникативной задачи;
⋅ находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
Письменная речь - выписки из текста, короткие поздравления с выражением
пожеланий; заполнение бланков и несложных анкет в форме, принятой в
странах
изучаемого
языка;
личное
письмо
с
опорой
на
образец
(расспрашивание адресата о его жизни, делах, сообщение той же
информации о себе, выражение благодарности, извинения, совета, просьбы,
жалобы); написание небольших сочинений (письменных высказываний с
элементами описания, повествования, рассуждения) с опорой/без опоры на
образец:
⋅ владеть
основными
правилами
орфографии,
написанием
наиболее
употребительных слов;
⋅ делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
высказываниях;
⋅ заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя,
фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
⋅ писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством
и другими праздниками;
⋅ выражать пожелания;
⋅ писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать
краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём.
выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет, рассказывать о
различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение;
⋅ писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на
образец.
Национально-региональный компонент в УМК «Звездный английский 6»
представлен следующими разделами:
Russian cities: Sochi, St. Petersburg, Moscow;
National Food: Pelmeni, Food for Tsars;
Endangered Animals: The Siberian Tiger;
Places of Interest: The Motherland Calls.
Учащиеся знакомятся с культурными особенностями, национальными
праздниками, знаменательными датами, традициями и обычаями своей
страны (в учебных текстах). Далее последовательно переходя к этнической,
национальной культуре республики, сохраняя этнокультурную идентичность
путем приобщения к родной культуре через английский язык (в устной речи).
Реализация
учебной
программы
обеспечивается
УМК
«Звёздный
английский» для 6 класса, К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова, Р. П.
Мильруд, В. Эванс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2019 / 2020,
включенным
в Федеральный
Перечень
учебников,
рекомендованных
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном
процессе
в
образовательные
общеобразовательных
программы
учреждениях,
общего
образования
реализующих
и
имеющих
государственную аккредитацию.
В УМК «Звёздный английский» для 6 класса входит:
1. Учебник [Текст] / К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова. – М.:
ExpressPublishing: Просвещение, 2019. – 184 с.
2. Рабочая тетрадь [Текст] / К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова. – М.:
ExpressPublishing: Просвещение, 2020. – 96 с.
3. Книга для учителя [Текст] / К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова. – М.:
ExpressPublishing: Просвещение, 2019. – 168 с.
4. Аудиокурс
для
занятий
в
классе
[http://www.school-
russia.prosv.ru/umk/starlight/info.aspx?ob_no=25772];
5. Аудиокурс
для
занятий
дома
[http://www.school-
russia.prosv.ru/umk/starlight/info.aspx?ob_no=25772];
6. Сборник грамматических упражнений [Текст] / А. В. Смирнов. – М.:
ExpressPublishing: Просвещение, 2020. – 96 с.
7. Тренировочные упражнения в формате ОГЭ (ГИА) [Текст] / К. В.
Комиссаров, О. И. Кирдяева. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2020. –
112 с.
8. Контрольные задания[Текст] / К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова. –
М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2020. – 40 с.
9. Аудиокурс
к
контрольным
заданиям [http://www.school-
russia.prosv.ru/umk/starlight/info.aspx?ob_no=25772].
Программа
предусматривает
классно–урочную
систему
организации
учебного процесса, а также применение дистанционных технологий
обучения и электронных ресурсов:
образовательных сайтов
Wordwall [https://www.wordwall.net/],
EnglishGrammar [https://www.english-grammar.at/],
English-hilfen [https://www.englisch-hilfen.de/],
PerfectEnglishGrammar [https://www.perfect-english-grammar.com/])
Поставленные цели обуславливают использование в образовательном
процессе
игровых
и
информационных
технологий,
личностно-
ориентированного обучения.
Формами контроля учащихся являются промежуточная аттестация и
итоговые контрольные работы по всем видам речевой деятельности.
Формами учета достижений учащихся являются урочная деятельность
(ведение тетрадей, словарей, анализ текущей успеваемости), а также
внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах по английскому
языку, творческих конкурсах, дистанционных конкурсах).
Тематическое планирование (105 часов)
I четверть (3 урока/9 учебных недель = 27 часов)
Starter Module
1
Вводныйурок. Nationalities, jobs, appearance, family
Module 1Home and away
2
People around the World
3
In the streets
4
Hot Spots
5
Culture Corner
6
Everyday English
7
Survival
8
Places
9
Skills
10
Writing. Informal letter
11
Curricular: citizenship
12
Housing/ Dwellings/ Characteristics
13
Language Review 1
14
Skills. Reading
15
Skills. Listening
16
Russia
17
Revision 1
18
Test 1
Module 2 Food & Drinks
19
Food & Drinks
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
Food Art
21
At the Supermarket
22
Weights & Measures
23
Culture Corner
24
Everyday English
25
Real Food
26
Healthy Eating
27
Grammar: Gerund/ Infinitive
II четверть (3 урока/7 учебных недель = 21 час)
28
Skills. Food Preparation
29
Cooking Methods
30
Writing. E-mail about favourite food
31
Curricular: Science
32
Language Review 2
33
Revision 2
34
Skills
35
Writing. Notices
36
Russia
37
Test 2
Module 3Great People & Legends
38
Great People and Legends
39
Special Talents
40
Historical Figures
41
Culture Corner: Thanksgiving Day
42
Everyday English: Discussing Past Activities
43
Myths and Legends
44
Events
45
Crime
46
Skills. Jobs and Nationalities of Famous people
47
Writing. Biography of a famous person
48
Curricular: History
III четверть (3 урока/10 учебных недель = 30 часов)
49
Language Review 3
50
Skills
51
Russia
52
Test 3
Module 4 On Holiday
53
On Holiday
54
Activity Holidays
55
Having a Great Time
56
Culture Corner
57
Everyday English
58
Ecotourism
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
59
Attractions
60
Skills. Holiday Problems
61
Writing
62
Curricular Citizenship
63
Language Review 4
64
Revision 4
65
Skills
66
Russia. National Food
67
Test 4
Module 5 Helping Hands
68
Helping Hands
69
Disaster!
70
Natural Disasters
71
Going to Help
72
Social Issues
73
Culture Corner
74
Everyday English. Asking for/ Offering Help
75
Endangered Species
76
Determination
77
Accidents & Injuries
78
Skills. Activities at an Eco-camp
IV четверть (3 урока/9 учебных недель = 27 часов)
79
Writing. E-mail with the news
80
Revision5
81
Curricular: Geography
82
Language Review 5
83
Skills
84
Russia
85
Test 5
Module 6 Art & Culture
86
Art & Culture
87
Archaeological Discoveries
88
Types of Art
89
Special Attractions
90
Culture Corner
91
Everyday English
92
Shopping Experiences
93
Shops & Shopping
94
Music Messages
95
Music
96
Skills. Places of Cultural Interest
97
Writing. Descriptive e-mail
98
Curricular: Art & Design
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
99
Language Review 6
1
100 Revision 6
1
101 Skills
1
102 Russia
1
103 Test 6
1
104 Резервный урок
2
Итого: 105 часов, из них 55 час на реализацию рабочей программы по
воспитанию
