Пояснительная записка
Рабочая программа по географии 7 класса соответствует:
-
Федеральному
образовательному
стандарту
основного
общего
образования (2010 год) с изменениями и дополнениями;
Примерной образовательной программе основного общего образования;
Программе
воспитания
муниципального
общеобразовательного
учреждения «Лингвистическая гимназия №3 г. Улан-Удэ», которая
разработана
в
соответствии
с
методическими
рекомендациями
«Примерная программа воспитания» от 02.06.2020 г.;
Авторской программе по предмету «Рабочие программы. География. 5 – 9
классы: учебно-методическое пособие \ сост. С.В. Курчина. – 4-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2015. – 409, (7) с.»
основной образовательной программе основного общего образования (5-9
кл) МАОУ «Лингвистическая гимназия №3 г.Улан-Удэ»;
учебному плану МАОУ «Лингвистическая гимназия №3 г.Улан-Удэ»;
федеральному перечню учебников; учебник Коринская В.А., Душина
И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. Изд-во Дрофа, 2019 г.
положению о рабочей программе учителя МАОУ «Лингвистическая
гимназия №3 г.Улан-Удэ»;
Данная программа предусматривает использование дистанционных форм
обучения при помощи различных технологий, таких как интернетобучение и сетевая технология через учебные платформы: Якласс, РЭШ,
ZOOM, а также электронная почта, электронный дневник, viber, whatsup.
Данная программа разработана учителем географии Дугаровым А.А. для
параллели 7-х классов гимназии и рассчитана на один учебный год – 70
часов, 2 часа в неделю.
Планируемые результаты изучения географии 7 класса
(ФГОС)
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом
данная
рабочая
программа
обеспечивает
формирование
личностных, метапредметных и предметных результатов школьного курса по
английскому языку и реализацию модуля «Школьный урок» программы
воспитания основного общего образования.
Личностные результаты
освоения учебного предмета:
Программа
позволяет
добиваться
следующих
результатов
освоения
образовательной программы основного общего образования:
личностные:
у учащихся будут сформированы:
1) ответственное отношение к учению;
2)
готовность
и
способность
обучающихся
к
саморазвитию
и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной
речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию,
приводить примеры и контрпримеры;
4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру,
готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего
поведения;
6) формирование способности к эмоциональному восприятию языковых
объектов, лингвистических и литературоведческих задач, их решений,
рассуждений;
7) умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;
у учащихся могут быть сформированы:
1) первоначальные представления о науке как сфере человеческой
деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития
цивилизации;
2) коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со
сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и
других видах деятельности;
3) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные
высказывания, отличать гипотезу от факта;
4) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при
решении филологических задач;
У учащихся должны быть сформированы:
1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства
географического пространства России как единой среды проживания
населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и
традиционных
ценностей
многонационального
российского
общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.
2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых
познавательных интересов;
3.Формирование личностных представлений о целостности природы,
населения и хозяйства Земли.
4.
Формирование
уважительного
отношения
к
истории,
культуре,
национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов;
осознанной
доброжелательности
к
другому
человеку,
его
мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере
5. Осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных , социальных и экономических особенностей
6. Развитие морального сознания и компетентности в решении нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения
к собственным поступкам
7.
Формирование
коммуникативной
компетентности
в
общении
и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно - исследовательской,
творческой и других видов деятельности
8. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоения
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил
поведения на транспорте и на дорогах
9. Формирование экологического сознания на основе признания ценности
жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного
отношения к окружающей среде и рационального природопользования
10. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности
семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей
семьи
11.
Развитие
эмоционально
-
ценностного
отношения
к
природе,
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
метапредметные:
регулятивные
учащиеся научатся:
1) формулировать и удерживать учебную задачу;
2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
4) предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
5) составлять план и последовательность действий;
6) осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
7) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной
задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
8) сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;
учащиеся получат возможность научиться:
1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих
им действий с учётом конечного результата;
2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении
задач;
3)
осуществлять
констатирующий
и
прогнозирующий
контроль
по
результату и по способу действия;
4) выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить,
определять качество и уровень усвоения;
5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и
физических препятствий;
познавательные
учащиеся научатся:
1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
2) использовать общие приёмы решения задач;
3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными
закономерностями;
4) осуществлять смысловое чтение;
5) создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства,
модели и схемы для решения задач;
6) самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для
решения учебных литературоведческих проблем;
7) понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в
соответствии с предложенным алгоритмом;
8) понимать и использовать средства наглядности (рисунки, схемы и др.) для
иллюстрации, интерпретации, аргументации;
9) находить в различных источниках информацию, необходимую для
решения филологических проблем, и представлять её в понятной форме;
принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и
вероятностной информации
учащиеся получат возможность научиться:
1)
устанавливать
причинно-следственные
связи;
строить
логические
рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и
выводы;
2) формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области
использования
информационно-коммуникационных
технологий
(ИКТ-
компетентности);
3) видеть филологическую задачу в других дисциплинах, в окружающей
жизни;
4)
выдвигать
гипотезы
при
решении
учебных
задач
и
понимать
необходимость их проверки;
5) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение
задач исследовательского характера;
6) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;
7)
интерпретировать
информации
(структурировать,
презентовать
полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
8) оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);
9) устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения,
обобщения.
коммуникативные
учащиеся научатся:
1) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли
участников;
2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций
и
учёта
интересов;
слушать
партнёра;
формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек
зрения;
4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех
участников;
5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
6) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности.
предметные:
Обучающийся научится:
Называть:
- различные источники географической информации и методы получения
географической информации;
- крупные равнины и горы;
- крупные месторождения полезных ископаемых;
- факторы, влияющие на формирование климата России;
- крупные реки и озера;
- типы почв и их свойства;
- меры по охране растительного и животного мира;
- основные природные зоны России.
Определять:
- географическое положение России;
- поясное время;
- характерные особенности климата России;
- с помощью карт температуру, количество осадков, атмосферное давление,
количество суммарной радиации.
Показывать по карте:
- пограничные государства;
- моря, омывающие Россию;
- крупные месторождения полезных ископаемых;
- крупные реки и озера;
- основные природные зоны России;
- крупные природно-территориальные комплексы России;
- крупные природные районы России.
Обучающийся получит возможность научиться:
Выяснять с помощью карт:
- соответствие их платформенным и складчатым областям.
Объяснять:
закономерности
-
размещения
крупных
месторождений
полезных
ископаемых;
- видовое разнообразие животного мира;
- причины зонального и азонального распространения ландшафтов;
- влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную
деятельность людей;
- изменение природы под влиянием деятельности человека;
- значение географической науки в изучении и преобразовании природы.
Содержание программы
68 ч (2 часа в неделю)
№
Наименование
п/п
темы
раздела, Содержание
Раздел I
Введение (4 ч)
2.
Тема 1. Что изучают в
курсе
«Материки,
океаны,
народы
и
страны» (1 ч)
1.
Знания
материков,
расположения на карте.
океанов,
их
3. Тема
2. Географическая
Из истории создания карт. Роль, свойства
карта
—
источник и виды карт. Явления и процессы,
географических знаний (1 обозначаемые на картах, способы их
ч)
изображения. Решение задач с
использованием карты.
Практическая работа. Определение по
картам и глобусам расстояния между
точками в километрах и градусах.
4. Тема
3. Как
люди
«Открытие» Земли. Основные этапы
открывали мир (1 ч)
накопления знаний о Земле, ее природе и
населении.
Знания о Земле в древнем мире. Первые
путешествия, расширяющие представления
европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих
географических
открытий. Развитие
географических
представлений
об
устройстве поверхности Земли.
Современные
географические
исследования:
Международный
геофизический
год,
исследования
Мирового океана, изучение Земли из
космоса. Международное сотрудничество в
изучении Земли.
Практическая
работа.
Обучение
простейшим
приёмам
работы
с
источниками географической информации,
обозначение маршрутов экспедиций.
5.
Раздел
II
Главные
особенности природы
Земли (13 ч +1 ч
Обобщение)
Тема 1. Литосфера и
рельеф Земли (2 ч)
6.
Тема 2. Атмосфера и
Гипотезы происхождения атмосферы.
климаты Земли (3 ч)
Пояса освещенности и тепловые пояса.
Распределение
температуры
воздуха,
атмосферного давления и осадков на Земле.
Климатическая карта. Воздушные массы.
Открытие общей циркуляции атмосферы.
Климатообразующие
факторы.
Климатические пояса и области. Опасные
природные явления в атмосфере.
Практическая работа №2 Описание
климата места по климатической карте.
7.
Тема
3.
Гидросфера.
Гипотезы происхождения и теории
эволюции литосферы. Сейсмические пояса
Земли. Геологическое время. Карта
строения земной коры.
Рельеф
земной
поверхности.
Закономерности размещения крупных
форм рельефа. Природные катастрофы,
происходящие в литосфере.
Практическая работа №1 Определение
по карте направлений передвижения
литосферных плит и предположение
размещения материков и океанов через
миллионы лет (на основе теории тектоники
плит).
Мировой океан — главная часть
Мировой океан (3 ч)
гидросферы. Гипотезы происхождения
гидросферы. Единство вод Земли. Свойства
вод Мирового океана. Водные
массы.
Система поверхностных течений в океане.
Льды.
Взаимодействие океана с атмосферой и
сушей.
Контурная карта. Выделение на карте
поверхностных течений
8.
Тема
Географическая
оболочка (3 ч)
9.
Раздел 3: «Население
Численность населения. Размещение
Земли» (3 часа)
населения по материкам, климатическим
поясам, природным зонам. Распределение
населения по удаленности от океана. Карта
народов и плотности населения. Миграции
населения. Основные этносы. Основные
религии.
Основные виды хозяйственной
деятельности.
Страны
мира,
их
группировка по различным признакам.
Практическая
работа№3 Население
Земли.
10.
4.
Гипотезы возникновения жизни на
Земле. Пути расселения по Земле растений,
человека и животных. Значение связей
живого и неживого вещества.
Строение и свойства географической
оболочки. Круговорот веществ и энергии.
Природные комплексы, их строение и
разнообразие.
Природная
зона.
Географическая зональность. Высотная
поясность. Карта природных зон.
Раздел 4: Материки и
Тихий,
Индийский,
Атлантический
океаны. (47 ч.)
океаны.
Географическое
положение.
Тема 1. Океаны (2 ч)
Краткая история исследования каждого из
океанов. Особенности природы, виды
хозяйственной деятельности в каждом из
океанов. Охрана природы океанов.
Северный
Ледовитый
океан.
Географическое положение. Основные
этапы исследования природы океана.
Особенности природы океана, природные
богатства и их использование в хозяйстве.
Необходимость охраны природы океана.
Практическая
работа
№11.
Изображение на контурной карте шельфа
океана
и
видов
хозяйственной
деятельности на нём, а так же маршрутов
научных,
производственных,
рекреационных экспедиций по акваториям
океана».
11.
Тема
2:
Южные
материки (1 час)
12. Тема 3: Африка ( 9 ч +1 ч Географическое положение, размеры,
Обобщение)
очертания и омывающие континент моря и
океаны. История исследования материка.
Особенности
природы.
Преобладание
равнин; горы и нагорья. Формирование
рельефа под влиянием внутренних и
внешних
процессов.
Размещение
месторождений
полезных
ископаемых. Практическая работа № 4. 1.
Определение географических координат
крайних точек, протяженности материка с
севера на юг в градусах и километрах.
Обучение определению географического
положения материка. 2. Обозначение на
контурной карте крупных форм рельефа и
месторождений полезных ископаемых. 3.
Определение
причин
разнообразия
природных зон материка.
Факторы
формирования
климата
материка.
Климатические
пояса
и
типичные для них погоды. Внутренние
воды, их зависимость от рельефа и
климата, природные зоны. Характерные
представители растительного и животного
мира, почвы природных зон материка.
Заповедники Африки.
Практическая
работа
№5:
Характеристика ПК по картам.
Природные богатства Африки и их
использование. Стихийные природные
явления.
Народы и страны. Гипотеза об африканском
происхождении человека. Разнообразие
расового и этнического состава населения
материка. Размещение населения в связи с
историей
заселения
и
природными
условиями.
Колониальное
прошлое
Африки. Современная политическая карта.
Деление Африки на крупные регионы:
Северная
Африка
(Египет,
Алжир),
Центральная Африка (Нигерия, Заир),
Восточная Африка (Эфиопия, Кения),
Южная Африка (ЮАР). Состав территории
и страны региона. Общие черты и
особенности природы и природных
богатств регионов; влияние на природу
региона прилегающих частей океанов.
Черты
различий
между
странами,
входящими в регион. Главные особенности
населения: язык, быт (тип жилища,
национальная одежда, пища, традиции,
обряды, обычаи), народные промыслы;
религия.
Основные
виды
хозяйственной
деятельности по использованию природных
богатств суши и прилегающих акваторий.
Культурные
растения
и
домашние
животные. Изменение природы материка
под влиянием человека.
Крупные города, столицы, культурноисторические центры стран региона.
Практическая работа №6: Оценивание
климатических
условий
одного
из
африканских
народов
на
основе
сопоставления
ареалов
его
распространения. Описание природных
условий, населения и хозяйственной жизни
одной из африканских стран.
13.
Тема 4: Австралия
Океания (4 ч)
и
Австралия. Географическое положение,
размеры, очертания и омывающие
континент моря и океаны. История
открытия и исследования Австралии.
Особенности компонентов природы
Австралии (рельеф, климат, внутренние
воды, растительный и животный мир).
Природные зоны материка, их размещение
в зависимости от климата. Природные
богатства. Изменения природы человеком и
современные ландшафты. Меры по охране
природы на континенте.
Население
Австралии.
Особенности
духовной и материальной культуры
аборигенов
и
англо-австралийцев.
Австралия — страна, занимающая весь
континент.
Виды
хозяйственной
деятельности и их различия в крупных
регионах
страны
(в
Северной,
Центральной, Западной и Восточной
Австралии). Столица и крупные города.
Практическая
работа
№7.
1.
Сравнение географического положения
Австралии и Африки; определение черт
сходства и различия основных компонентов
природы этих континентов, а также степени
природных и антропогенных изменений
ландшафтов каждого из материков.
Океания. Географическое положение. Из
истории открытия и исследования Океании.
Особенности природы в зависимости от
происхождения
островов
и
их
географического положения. Заселение
Океании человеком и изменение им
природы островов. Современные народы и
страны Океании.
14.
Тема
5:
Америка (6 ч)
Южная
Географическое положение, размеры,
очертания и омывающие континент моря и
океаны. История открытия и исследования
материка.
Особенности
природы:
строение
поверхности, закономерности размещения
крупных форм рельефа в зависимости от
строения земной коры. Размещение
месторождений полезных ископаемых.
Климат и факторы его формирования.
Климатические пояса и типичные погоды.
Внутренние воды.
Своеобразие
органического
мира
континента. Проявление на материке
широтной зональности. Природные зоны,
характерные представители растительного
и животного мира, почвы природных зон.
Высотная зональность в Андах. Степень
изменения
природы
человеком.
Заповедники Южной Америки. Стихийные
природные
явления
на
континенте.
Природные богатства и их использование в
хозяйственной деятельности населения.
Практическая работа № 8. 1.
Определение черт сходства и различий
географического положения Африки и
Южной Америки. Практическая работа
№9: Описание крупных речных систем
Южной Америки (по выбору учащихся).
Народы и страны. История заселения
материка. Коренное и пришлое население.
Сложность и разнообразие расового и
этнического состава населения континента.
Размещение населения в связи с историей
заселения и природными условиями.
Колониальное
прошлое
материка
и
современная политическая карта. Деление
Южной Америки на крупные регионы —
Восточную часть и Андийскую область.
Путешествие по крупным странам
каждого
из
регионов.
Особенности
географического
положения
стран
(Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы,
Колумбии, Чили), их природы и природных
богатств, особенности материальной и
духовной культуры населения стран,
основных
видов
хозяйственной
деятельности. Культурные растения и
домашние животные.
Крупные города, столицы, культурноисторические центры стран Южной
Америки.
Практическая
работа
№
10. Характеристика природы страны и
населения (Чили, Венесуэла)
15. Тема 6: Антарктида
часа.)
(3
Антарктида. Из истории открытия и
исследования
материка.
Своеобразие
природы
ледяного
континента.
Современные исследования материка.
Обобщение по теме «Южные материки»
(1 час).
16.
Тема
7. Северные
материки (1 час)
17. Тема 8: Северная Америка
Географическое положение, размеры,
(6 ч Обобщение)
очертания и омывающие континент
океаны.
Открытие
и
исследование
материка.
Особенности природы: строение рельефа
в связи с историей его формирования,
закономерности размещения полезных
ископаемых; климатообразующие факторы,
климатические пояса и типичные для них
погоды; внутренние воды; особенности
проявлений зональности на материке;
основные черты природы зон тундры,
тайги, смешанных и широколиственных
лесов, степей. Уникальные природные
ландшафты материка. Заповедники и
национальные парки.
Природные
богатства
материка,
использование их человеком. Изменение
природы в результате хозяйственной
деятельности.
Практическая работа. Сравнение климата
отдельных
частей
материка,
расположенных в одном климатическом
поясе, оценка климатических условий для
жизни и хозяйственной деятельности
населения.
Народы и страны. Этапы заселения
континента. Основные этносы. Размещение
населения в зависимости от истории
заселения
и
природных
условий.
Формирование политической карты, страны
Северной Америки.
Краткая
характеристика
стран
Англосаксонской (Канада и США) и
Латинской Америки (Мексика и страны
Карибского бассейна). Крупные города,
столицы.
Практическая
работа
№
12 Характеристика
климата
Северной
Америки.
Практическая
работа
№
13
Характеристика одной из стран Северной
Америки
18. Тема 7. Евразия (14 ч)
Географическое положение материка, его
размеры и очертания. Океаны и моря у
берегов континента, их влияние на природу
величайшего массива суши. Отечественные
имена на карте Евразии. Практическая
работа №14: Особенности географического
положения Евразии и его влияние на
природу материка.
Особенности
природы:
этапы
формирования рельефа; горы, нагорья,
равнины,
размещение
месторождений
полезных ископаемых; климатообразующие
факторы,
разнообразие
климатов,
климатические пояса и области; внутренние
воды и распределение их по территории
материка в зависимости от рельефа и
климата.
Проявление на материке широтной и
высотной
зональности.
Особенности
природы континента. Изменение природы
материка в результате хозяйственной
деятельности. Современные ландшафты.
Крупнейшие заповедники.
Практическая работа № 15. 1.
Сравнительная характеристика климата
отдельных территорий материка.
Народы и страны. Евразия (наряду с
Африкой) — родина человека; расселение
его по континенту. Расовый и этнический
состав населения. Крупнейшие этносы
Евразии. Неравномерность размещения
населения: исторические и природные
причины, обусловливающие ее. Этапы
формирования
политической
карты
Евразии. Современная политическая карта
материка.
Крупные регионы Евразии. Состав
территории и страны региона. Общие черты
природы и природных богатств региона и
отдельных стран, входящих в его состав.
Черты различий между странами. Главные
особенности населения: язык, быт (тип
жилища, национальная одежда, пища,
традиции народов, обычаи, обряды).
Ценности духовной культуры.
Основные
виды
хозяйственной
деятельности по использованию природных
богатств суши и прилегающих акваторий.
Территории с опасной экологической
ситуацией.
Культурные
растения
и
домашние животные.
Крупные города, их географическое
положение.
Зарубежная Европа. Северная Европа.
Характеристика одной из стран. Западная
Европа.
Великобритания,
Франция,
Германия.
Восточная Европа. Польша, Чехия,
Словакия, Венгрия и другие страны.
Страны Восточной Европы, пограничные с
Россией:
страны
Балтии,
Украина,
Белоруссия, Молдавия.
Южная Европа. Италия, Испания,
Греция.
Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия.
Страны региона (Саудовская Аравия и др.).
Страны Закавказья: Грузия, Армения,
Азербайджан.
Центральная Азия. Монголия, Казахстан
и другие страны.
Восточная Азия. Китай, Япония.
Южная Азия. Индия.
Юго-Восточная Азия. Индонезия.
19. Раздел IV. Земля — наш Географическая оболочка, ее свойства и
дом (2 часа)
строение. Этапы развития географической
оболочки. Роль живых организмов в
формировании природы Земли. Почва как
особое природное образование.
Взаимодействие природы и общества.
Значение природных богатств для людей.
Виды природных богатств. Влияние
природы на условия жизни людей.
Изменения природы в планетарном,
региональном и локальном масштабах под
воздействием хозяйственной деятельности
людей. Необходимость международного
сотрудничества в использовании природы и
ее охране.
Современная география. Роль географии
в рациональном использовании природы.
Практическая работа № 16: Защита
проекта заповедника или национального
парка в пределах любого из материков
мира.
20.
Обобщающий урок за
курс (1 час).
Календарно-тематическое планирование
I четверть
Раздел I. Введение
Что изучает география материков и океанов
4
1
Как люди открывали и изучали Землю.
1
Карты материков и океанов.
1
П\Р «Описание карты по плану».
1
Раздел II. Главные особенности природы Земли
11
Тема 1. Литосфера и рельеф Земли
2
Происхождение материков и океанов
1
Рельеф Земли.
1
Тема 2. Атмосфера и климаты Земли
3
Роль атмосферы. Распределение температуры воздуха на Земле
1
Распределение осадков на Земле. Роль воздушных течений в
формировании климата.
1
Климатические пояса Земли.
1
Тема 3. Гидросфера. Мировой океан – главная часть 3
гидросферы
Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений
1
Жизнь в океане
1
Взаимодействие океана с сушей
1
Тема 4. Географическая оболочка
3
Строение и свойства географической оболочки.
1
Природные комплексы суши и океана, природная зональность.
1
Контрольная работа
1
Раздел III. Население Земли
3
Численность и размещение населения Земли
1
Народы и религии мира
1
Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское
население
1
из них 5
часов
на
реализацию
рабочей
программы по
воспитанию
18
Итого за I четверть
II четверть
Раздел IV. Океаны и материки
47
Тема 1. Океаны
2
Тихий и Индийский океаны
1
Атлантический и Северный Ледовитый океаны
1
Тема 2. Южные материки
1
Общие особенности природы южных материков
1
Тема 3. Африка
10
Географическое положение. История исследования.
1
Рельеф и полезные ископаемые.
1
Климат. Внутренние воды.
1
Природные зоны Африки.
1
Влияние человека на природу. Заповедники и национальные 1
парки.
Население Африки.
1
Страны Северной Африки.
1
Страны Центральной, Западной и Восточной Африки.
1
Страны Южной Африки.
1
Обобщение по теме: «Африка».
1
Тема 4. Австралия и Океания
4
Географическое положении, история исследования, рельеф и
полезные ископаемые
1
из них 5
часов
на
реализацию
рабочей
программы по
воспитанию
14
Итого за II четверть
III четверть
Климат, внутренние воды, Природные зоны.
1
Население. Австралийский Союз.
1
Океания
1
Тема 5. Южная Америка
6
Географическое
положение,
история
исследования.
Особенности рельефа.
1
Климат и внутренние воды.
1
Природные зоны
1
Население. Страны Востока материка.
1
Андские страны. Перу
1
Обобщение по теме: «Южная Америка».
1
Тема 6. Антарктида
3
Антарктида – уникальный по географическому положению и
истории формирования материк.
1
Природа Антарктиды
1
Обобщение по теме: «Южные материки»
1
Тема 7. Северные материки
1
Общие особенности природы северных материков
1
Тема 8. Северная Америка
6
Географическое положение, история открытия и исследования.
Особенности рельефа и полезные ископаемые.
1
Климат, внутренние воды.
1
Природные зоны. Население
1
Канада
1
Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка. Мексика
1
Обобще Обобщение по теме: «Северная Америка».
1
Тема
14
Тема 9. Евразия
Географ Географическое положение. История исследования материка.
1
из них 5
часов
на
реализацию
рабочей
программы по
воспитанию
20
Итого за III четверть
IV четверть
Рельеф и полезные ископаемые Евразии.
1
Климат. Внутренние Воды
1
Природные зоны. Население и страны Евразии
1
Страны Северной Европы
1
Страны Западной Европы.
1
Страны Восточной Европы.
1
Страны Южной Европы.
1
Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии.
1
Страны Центральной Азии.
1
Страны Восточной Азии.
1
Страны Южной Азии.
1
Страны Юго-Восточной Азии.
1
Контрольная работа по теме: «Северные материки».
1
Раздел V. Земля – наш дом.
5
Закономерности географической оболочки.
1
Взаимодействия природы и общества
1
Обобщающий урок за курс
1
Резервные уроки
2
из них 5
часов
на
реализацию
рабочей
программы по
воспитанию
70 из них 20
часов
на
реализацию
рабочей
программы по
воспитанию
18
Итого за IV четверть
Итого за год
