Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»
в 3 классе
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» в 3 классе
соответствует:
-

федеральному образовательному стандарту начального общего образования с

изменениями и дополнениями;
- основной образовательной программе начального общего образования;
- авторской программе под редакцией Б.М. Неменского;
- основной образовательной программе начального общего образования ( 1-4 классы)
МАОУ "Лингвистическая гимназия №3";
- учебному плану МАОУ "Лингвистическая гимназия №3" на 2020-2021 уч.год;
- учебно-методического комплекса (УМК) «Школа России»;
- положению о рабочей программе учителя МАОУ "Лингвистическая гимназия №3".
- программе воспитания муниципального общеобразовательного учреждения «
Лингвистическая гимназия №3 г. Улан – Удэ», которая разработана в соответствии с
методическими рекомендациями « Примерная программа воспитания» от 02.06.2020г.
Планируемые результаты освоения предмета
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом данная
рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и
предметных результатов школьного курса по изобразительному искусству и
реализацию модуля « Школьный урок» программы воспитания начального общего
образования.
Личностные результаты
В ценностно - эстетической сфере у третьеклассника будет формироваться:
- эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе,
людям);
- толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и
духовных традиций;

- художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства,
нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
В познавательной сфере у третьеклассника будет развиваться:
- способность к художественному познанию мира;
- умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой
деятельности.
В трудовой сфере у третьеклассника будут формироваться:
- навыки использования различных художественных материалов для работы в разных
техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство,
художественное конструирование);
- стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или
их украшения.
Метапредметные результаты
У третьеклассника продолжится формирование:
- умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей
жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
- желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений искусства;
- активного использования языка изобразительного искусства и различных
художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;
- умения организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметнопродуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного
замысла;
- способности оценивать результаты собственной деятельности и одноклассников.
Предметные результаты
У третьеклассника продолжатся процессы:
- формирования первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в
жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
- формирования основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание
красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;

- овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
- овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы
мультипликации и пр.);
- овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в
команде одноклассников под руководством учителя;
- развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения
общего замысла.
Содержание учебного предмета
Искусство и ты
Как и чем работает художник?
Три основные краски – красная, синяя, желтая.
Пять красок — все богатство цвета и тона.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).
Реальность и фантазия
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе
(обобщение темы).
О чём говорит искусство

Выражение характера изображаемых животных.
Выражение характера человека в изображении: мужской образ.
Выражение характера человека в изображении: женский образ.
Образ человека и его характер, выраженный в объеме.
Изображение природы в различных состояниях.
Выражение характера человека через украшение.
Выражение намерений через украшение.
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли,
настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство
Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
Линия как средство выражения: ритм линий.
Линия как средство выражения: характер линий.
Ритм пятен как средство выражения.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
ВКЛЮЧЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
Художественно-творческое развитие учащихся младших классов осуществляется на
уроках изобразительного искусства и технологии. На этих можно предлагать
нарисовать или сделать поделку дорогое сердцу место из окрестностей, выучить
стихотворение поэтов-земляков о своем крае к этому уроку. Образы родной природы
показывать через лирическую поэзию земляков, разнообразие пейзажа родных
просторов и творчества художников. По теме «Рисуем или лепим животных»
предложить нарисовать или слепить животных края, вспомнить и назвать их. При
составлении узора использовать национальный орнамент. По теме «Рисуем человека»
предложить нарисовать, к примеру, охотника на лыжах, рыбака или северную
красавицу в национальной одежде. Можно также предложить на выбор нарисовать
пейзаж, представляющий после прочтения отрывков произведений писателейземляков. Предлагать экскурсии в лес; наблюдения и выбор темы для рисунка;
посещение выставок местных художников, можно заочные.

В результате осуществляется духовно-нравственное постижение мира, формируются
ценностные ориентации, пробуждается интерес к родному краю. Воспитывается
любовь к Родине, что, несомненно, влияет на художественно-творческое развитие
учащихся начальной школы.

Тематическое планирование
№ Тема урока

Кол- во часов

1

Чем и как работают художники?

(8 ч)

2

Мы изображаем, украшаем,

(7 ч)

строим
3

О чём говорит искусство?

(11 ч)

4

Как говорит искусство?

(8 ч)

5

Итого

34 ч

Календарно-тематическое планирование
№.

Тема урока

Основные виды деятельности

п/п

Понятия

учащихся
Чем и как работают художники?- 8 ч

1

Три основных цвета.

Наблюдать цветовые сочетания в

Живопись

природе; смешивать краски (прием

основные и

«живая краска»); овладевать

составные

первичными живописными

цвета

навыками.
2
Белая и черная
краски.

Сравнивать и различать темные и

акварельные

светлые оттенки цвета и тона;

краски,

смешивать цветные краски с белой и

темпера,

черной для получения нужного

масляные и

колорита; создавать пейзажи,

акриловые

3

различные по настроению.

краски

Пастель и цветные

Знать многообразие художественных

Мягкость,

мелки, акварель, их

материалов: понимать красоту и

бархатистость

выразительные

выразительность художественных

пастели,

возможности.

материалов; овладевать первичными

яркость

знаниями перспективы

восковых и

(загораживание, ближе-дальше).

масляных
мелков,
текучесть и
прозрачность
акварели

4

Выразительные

Овладевать техникой и способами

Представление

возможности

аппликации; понимать и

о ритме пятен.

аппликации.

использовать особенности
изображения на плоскости с
помощью пятна; создавать изделие по
заданию.

5

Выразительные

Понимать выразительные

Графика,

возможности

возможности линии, точки, пятен для

тонкие и

графических

создания художественного образа;

толстые,

материалов.

осваивать приемы работы граф-ми

подвижные и

материалами (тушь, палочка);

тягучие линии

создавать изображение по заданию.
6

Выразительность

Сравнивать, сопоставлять

материалов для

выразительные возможности

работы в объеме.

различных материалов, применяемых
в скульптуре; уметь работать с целым
куском пластилина, овладевать
приемами работы с пластилином;

скульптура

создавать объемное изображение.
7
8

Выразительные

Понимать выразительные

акварельные

возможности бумаги.

возможности линии, точки, пятен для

краски,

Неожиданные

создания художественного образа;

темпера,

материалы

масляные и

(обобщение темы).

акриловые
краски
Реальность и фантазия -7 ч.

9

Изображение и

Рассматривать, изучать и

реальность.

анализировать строение реальных
животных; изображать, выделяя
пропорции; передавать характер
животного; накапливать опыт в
изображении животных

10

Изображение и

Размышлять и вести беседу об

фантазия.

изображении как реального, так и
фантастического мира; придумывать
и изображать фантастические образы
животных; приобретать опыт работы
с гуашью.

11

Украшение и

Наблюдать и учиться видеть

реальность.

украшения в природе, откликаться на
природную красоту; создавать с
помощью графических материалов
изображения украшений в природе;
приобретать опыт работы с тушью,
мелом.

12

Украшение и

Сравнивать и сопоставлять

фантазия.

природные формы и декоративные

мотивы; осваивать приемы создания
орнамента; создавать украшения;
осваивать приемы работы
графическими материалами;
13

Постройка и

Рассматривать и анализировать

реальность.

природные конструкции, их формы,

пропорции

пропорции; накапливать опыт работы
с бумагой (закручивание, надрезание,
складывание, склеивание);
участвовать в создании коллективной
работы.
14-

Постройка и

Сравнивать и сопоставлять

15

фантазия. Братья-

природные формы с архитектурными

Мастера Украшения,

постройками; осваивать приемы

Изображения, всегда

работы с бумагой; создавать макеты,

работают вместе.

участвовать в создании коллективной
работы.
О чем говорит искусство?- 11 часов

16-

Изображение

Уметь наблюдать природу в

17

природы в различных

различных состояниях и изображать

состояниях.

живописными материалами; знать
колористические особенности работы
с гуашью.

18- Изображение

Наблюдать и рассматривать

Художник-

19

животных в различных состояниях;

анималист

характера животных.
НРК "Намадные
животные"

20-

Изображение

давать устную зарисовку, изображать
с ярко выраженным характером;
накапливать опыт работы с гуашью.
Уметь создавать противоположные

Женские

21

характера человека:

по характеру сказочные образы

качества

женский образ.

(Золушка и злая мачеха, Бабариха и

характера:

Царевна-Лебедь); сравнивать и

верность,

анализировать возможности

нежность,

использования изобразительных

достоинство,

средств для создания доброго и злого

доброта и т.д.

образа
22

Изображение

Изображение характера человека:

Мужские

характера человека:

мужской образ); сравнивать и

качества

мужской образ)

анализировать возможности

характера:

использования изобразительных

отважность,

средств для создания образа

смелость,

НРК Бурятский
мужчина- охотник"
23

24

решительность,

Образ человека в

честность,

скульптуре.

доброта и т.д.

О чем говорят

Понимать роль украшения в жизни

украшения.

человека; сравнивать и анализировать
украшения для различных ситуаций;

НРК "Бурятские

создавать декоративные композиции.

украшения"
25- В изображении,

Понимать характер линии, цвета,

26

украшении и по-

формы, способных раскрыть

стройке человек

намерения человека; уметь работать в

выражает свои

коллективе.

чувства, мысли,
настроение, свое
отношение к миру
(обобщение темы)
Как говорит искусство?- 7 часов
27-

Теплые и холодные

Уметь составлять теплые и холодные

Деление цветов

28

цвета. Борьба теплого цвета; понимать эмоциональную

на тёплые и

и холодного.

холодные.

выразительность их; уметь видеть в
природе борьбу и взаимовлияние
цвета; знать приемы работы кистью;
изображать простые сюжеты с
колористическим контрастом;

29- Тихие и звонкие

Смешение различных цветов с

Тихие и

30

черной, серой, белой красками –

звонкие цвета.

цвета.

получение мрачных, тяжелых и
нежных, легких оттенков цвета.
Передача состояния, настроения в
природе с помощью тихих (глухих) и
звонких цветов. Наблюдение цвета в
природе, на картинах художников.
31

Ритм пятен.
Силуэт

Расширять знания о средствах
художественной выразительности.
Понимать, что такое ритм. Уметь
передавать расположение (ритм)
летящих птиц на плоскости листа.
Развивать навыки творческой работы
в технике обрывной аппликации.

32

Что такое ритм

Уметь видеть линии в окружающей

линий.

действительности; иметь

Характер линий

представление об эмоциональной
выразительности линий; выполнять

НРК "Бурятские

рисунок воображением; уметь

узоры"

наблюдать, рассматривать,
любоваться.

33

Ритм линий, пятен,

Понимать роль взаимодействия

цвет, пропорции -

различных средств художественной

средства

выразительности для создания

выразительности.

различных образов; уметь создавать

Весна, шум птиц
(коллективная работа)

творческую работу и договариваться
с одноклассниками при выполнении
коллективной работы; уметь
выполнять работу в границах
заданной роли.

34

Обобщение тем по

Уметь анализировать работы и

курсу

рассказывать о своих впечатлениях;

«Изобразительное

понимать и уметь называть задачи,

искусство» за 3 класс. которые решались в каждой четверти;
уметь фантазировать и рассказывать
о творческих планах на лето.

Итого: 34 часа из них 12 часов на реализацию рабочей программы по
воспитанию.