ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная
образовательная
программа
МАОУ
«Лингвистическая
гимназия №3 г. Улан-Удэ» Республики Бурятия для обучающихся разработана в
соответствии с основными нормативными и программными документами в области
образования РФ:
- с частью 11 статьи 13 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»;
- с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября
2018 г. № 196;
- с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 30 ноября
2020 г. № 533;
- с уставом образовательного учреждения;
- с лицензией № 3116 от 10 августа 2018 г. с приложениями;
- с положением об объединении дополнительного образования в ОУ.
Дополнительная образовательная программа разработана Бобковой Н.Г. для 9
классов филологического профиля МАОУ «Лингвистическая гимназия №3 г. УланУдэ».
Основное
«Путешествие
в
направление
страну
программы
французского
дополнительного
языка»
это
образования
удовлетворение
иных
образовательных потребностей и интересов обучающихся, не противоречащих
законодательству
федеральных
Российской
государственных
Федерации,
осуществляемых
требований.
Под
иными
за
пределами
образовательными
потребностями в данном образовательном учреждении понимается удовлетворение
индивидуальных потребностей обучающихся в языковом развитии; обеспечение
учащихся углубленным изучением французского языка на базовом уровне.
Программа рассчитана на два учебных часа в неделю. Всего 68 учебных часов: 34
учебные недели. Особенность данной программы заключается в том, что она
рассматривается как система использования французского языка в развитии
индивидуальности школьника. Актуальность разработки и создания данной
программы обусловлена анализом сложившейся ситуации в практике преподавания
иностранного языка в общеобразовательной школе, которая позволяет выявить
противоречия между требованиями программы общеобразовательных учреждений и
потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении
полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе
преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой
творческий потенциал.
Программа
направлена
индивидуальности
компетенции
в
на
реализацию
школьников;
совокупности
развитие
ее
следующей
иноязычной
составляющих
-
цели:
развитие
коммуникативной
речевой,
языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной; дальнейшее развитие у
учащихся
способности
к
межкультурному
общению,
что
предполагает
формирование положительного переноса знаний, умений и навыков, полученных
при изучении первого иностранного языка в область изучения второго иностранного
языка; способность понимать различия и общность своей культуры, культуры
народов, чей язык изучался первым, и культуры франкоязычных стран.
Задачи, решаемые в курсе обучения французскому языку на начальном этапе,
направлены на формирование и развитие у учащихся следующих навыков и умений:
- углубить знания по предмету,
- развить речевые навыки,
- расширить лексический запас,
- получить дополнительную лингвострановедческую информацию о стране
изучаемого языка,
- навык правильного, нормативного произношения, четкой артикуляции всех
звуков французского языка;
- навык и умение правильного чтения букв и буквосочетаний в отдельном
изолированном слове, словосочетаниях, предложениях и сверхфразовых
единствах;
- умение объясняться (устно и письменно) с носителями языка в
ограниченном числе стандартных и наиболее типичных для подростков 13-16 лет
ситуаций общения;
- умение воспринимать на слух и зрительно несложные тексты и понимать с
разной степенью глубины заложенную в них информацию;
- умение соотносить задачи общения с социокультурным контекстом, что
предполагает усвоение учащимися некоторых поведенческих характеристик и
овладение определенным объемом страноведческих фоновых знаний, которыми
располагают представители страны изучаемого языка.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел 1. Je suis francophone!
Тема 1. Lesfrancophones.Знакомство (через Интернет-форумы и блоги) с
представителями франкофонногосообщества. Франция и другие франкоязычные
государства (Бельгия, Швейцария, Канада):основные сведения.
Тема 2. Lalanguefrançaise. Французский язык в мире. Франкофония.
Тема 3. IvesDuteuil –poète, musician etinterprètefrançais. Блог как средство
интерактивного общения.
Раздел 2. Jevoyage!
Тема 4. Le voyage à l`étranger.Путешествие за границу (организованное,
индивидуальное). Первая поездка во Францию. Как подготовиться к путешествию
(заказ билетов, бронирование номера в отеле и т.д.). Самые популярные
туристические направления для французов и россиян. Популярность Франции среди
иностранных туристов.
Тема
5.
Bretagne
–la
régionfrançaise.Основные
достопримечательности.
Программа путешествия.
Тема 6.JacquesDutronc –chanteur, compositeuretacteurfrançais. ТомаДютрон –
французскиймузыкант, певециактер.
Раздел 3. CommentsedéplacerenFrance?
Тема 7.Letransport.Виды транспорта (самолет, теплоход, машина, велосипед…).
Лучший способ передвижения для путешествия по Франции (возможные варианты и
разные точки зрения). Переправа через Ла-Манш на пароме.
Тема 8. L`Eurostar. Евростар (скоростной поезд Париж-Лондон).
Тема
9.CharlesTrenet–auteuretchanteurfrançais,
легендафранцузскогошансона.
Эрик Тули – французский певец и автор песен (факультативно).
Раздел 4.Bellespagesdel`histoiredeFrance.
Тема 10. L`Histoire de France.Некоторые страницы французской истории.
История Железной Маски (гипотезы).
Тема 11. LadynastiedesBourbons. Династия Бурбонов от Генриха IVдо Карла X
(генеалогическая ветвь, основные представители). Людовик XIII(краткая история
жизни и правления). История Жанны д`Арк и французского короля Карла VII.
Тема 12. ChâteauHenriIV. Посещение замка По – замка Генриха IV в регионе
Аквитания и замка Сен-Жермэн-ан-Лэ, где родился и часто бывал Людовик XIV, - в
регионе Иль-де Франс.
Тема 13. Le château de Monte-Cristo.
Тема 14.Pierre-JeandeBéranger– французский поэт и сочинитель песен.
На
занятиях кружка
«Путешествие в страну французского языка» идет
целенаправленное использование национально-регионального компонента, что
стимулирует
интеллектуальную
учащихся.Интеграция
культуры
и
края
эмоциональную
с
изучением
сферы
личности
иностранного
языка
осуществляется по двум направлениям.Включение краеведческой информации из
разных предметных областей (Истории, географии, литературы, искусства, а также
истории науки и философии) в программу изучения иностранного языка.Методика
изучения родной культуры младшими подростками на
занятиях кружка
французского языка обусловлена их возрастной спецификой. Они подвержены к
ярким образам, событиям, обладают любознательностью, что позволяет педагогу
широко использовать народные сказки, песни о родном крае и городе. В связи с
этим данная рабочая программа предполагает изучение темыБурятия – регион в
России. Основные достопримечательности. Программа путешествия (2 урока).
В системе обучения французскому языку используются
и дистанционные
образовательные технологии. Например, образовательная платформа «Российская
электронная школа». Уроки французского языка на данной платформе строятся на
видео уроке с лекцией учителя. Кроме этого предлагаются
тренировочные
упражнения для закрепления полученных знаний и отработки навыков, а также
проверочные задания для контроля усвоения материала. Упражнения и задачи
можно проходить неограниченное количество раз. При выполнении проверочных
заданий результаты фиксируются и формируется статистика успеваемости ученика.
Заметим,
что
образовательный
ресурс
«Российской
электронной
школы»
используется не только как дополнительный материал при организации занятий в
классе, но и как способ перенять опыт и наработки коллег. Рекомендую ученикам
посещение интерактивных уроков и дополнительные материалы электронной
школы для повышения качества их знаний.
Кроме того, предусмотрены занятия по французскому языку в онлайн режиме
на учебной платформе Discord. Для обеспечения эффективной работы во время
таких занятий задействованы следующие методы дистанционного образования: Чатзанятие, самостоятельная работа, исследовательский способ обучения, электронный
журнал «Сетевой город», метод «Один к многим».
Во время онлайн занятий используются такие приемы обучения как объяснение,
рассказ, беседа, выполнение тренировочных упражнений, заучивание учебного
материала, письменные работы, повторение.
В качестве форм подведения итогов обучения французскому языку
используются: собеседование, заслушивание лучшего ответа, обсуждение готовой
работы, заполнение карточек ответов, зачет, реферат, защита творческого проекта,
защита социального проекта, тестирование, контрольное упражнение, участие в
конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях, выступление на
концертах, фестивалях, творческих конкурсах. Данная система дополнительного
языкового образования в гимназии спешно функционирует длительное время и дает
положительные результаты. У учащихся углубляется позитивное отношение к
процессу учения и самообразования, формируется устойчивый интерес к изучению
иноязычной культуры, развивается творческий потенциал, совершенствуется
уровень ключевых предметных компетенций и метапредметных умений. Данный
вывод подтверждается следующими показателями. Учащиеся, посещающие кружок
французского языка принимают активное участие и занимают призовые места:
- в ежегодном городском фестивале иностранных языков;
- в Неделе французского языка ИФМК БГУ;
- в ежегодном городском конкурсе сочинений на иностранных языках;
- в городском конкурсе «Лингвист»;
- в Дне Франкофонии ИФИЯМК БГУ;
- в городской олимпиаде «Первоцвет»;
- во Всероссийском конкурсе «Мои литературные открытия» ИИЯ РУДН;
-воВсероссийскомэтапеConcours des cartes de voeux;
- в научно-практической конференции молодых исследователей «Шаг в
будущее»;
- в республиканской научно-практической конференции учащихся по
гуманитарным дисциплинам «Сибирская весна».
В качестве форм подведения итогов обучения французскому языку
используются: собеседование, заслушивание лучшего ответа, обсуждение готовой
работы, заполнение карточек ответов, зачет, реферат, защита творческого проекта,
защита социального проекта, тестирование, контрольное упражнение, участие в
конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях, выступление на
концертах, фестивалях, творческих конкурсах. Данная система дополнительного
языкового образования в гимназии спешно функционирует длительное время и дает
положительные результаты. У учащихся углубляется позитивное отношение к
процессу учения и самообразования, формируется устойчивый интерес к изучению
иноязычной культуры, развивается творческий потенциал, совершенствуется
уровень ключевых предметных компетенций и метапредметных умений. Данный
вывод подтверждается следующими показателями. Учащиеся, посещающие кружок
французского языка принимают активное участие и занимают призовые места:
- в ежегодном городском фестивале иностранных языков;
- в Неделе французского языка ИФМК БГУ;
- в ежегодном городском конкурсе сочинений на иностранных языках;
- в городском конкурсе «Лингвист»;
- в Дне Франкофонии ИФИЯМК БГУ;
- в городской олимпиаде «Первоцвет»;
- во Всероссийском конкурсе «Мои литературные открытия» ИИЯ РУДН;
-воВсероссийскомэтапеConcours des cartes de voeux;
- в научно-практической конференции молодых исследователей «Шаг в
будущее»;
- в республиканской научно-практической конференции учащихся по
гуманитарным дисциплинам «Сибирская весна».
Учебно-методический комплекс:
1. Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю. Французский язык: учебное пособие для
общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе:
третий год обучения / Н.А. Селиванова - М.: Просвещение. – 2020.
2.
Селиванова
упражнений:
Н.А.,
учебное
Шашурина
пособие
для
А.Ю.
Французский
общеобразовательных
язык.
Сборник
учреждений
с
приложением на электронном носителе: третий год обучения / Н.А. Селиванова М.: Просвещение. – 2020.
3. Селиванова Н.А. Аудиокурс с записью диалогов и текстов к учебнику
«Французский язык. Встречи» / Н.А. Селиванова - М.: Просвещение. – 2020.
4. Селиванова Н.А. Французский язык. Второй иностранный язык. Рабочие
программы. Предметная линия учебников «Встречи». 7-9 классы. / Н.А. Селиванова
- М.: Просвещение. – 2020.
5. Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю., книга для учителя к УМК «Французский
язык. Второй иностранный язык для 7-9 классов / Н.А. Селиванова - М.:
Просвещение. – 2020.
6. Агеева Е.В. Французский язык. Тесты. 7-9 классы. Учебно-методическое
пособие / Е.В. Агеева - М.: Дрофа, 2003.
7. Васильева Т.И. «Французский язык: сборник типовых тестов для
подготовки к тестированию и экзамену / Т.И. Васильева – Минск, 2009.
8. Французский глагол. Грамматические таблицы / под ред. РайнераФоллата.
– М.: Астрель: АСТ. – 2005.
9. http://www.parismatch.com
10. http://www.tv5.org.
11. rfi.fr.
12. http://www.francparler.org.
13. francomania.ru.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (68 ЧАСОВ)
Учебная
Тема
Кол-вочасов
четверть
1
Раздел 1. Je suis francophone!
четверть
Тема 1. Les francophones.
8
Тема 2.Lalanguefrançaise.
7
Тема 3. IvesDuteuil.
1
Лексический диктант.
1
Контрольное упражнение.
1
Итого часов за 1 четверть
18
2
Раздел 2. Jevoyage!
четверть
Тема4. Levoyage à l`étranger.
6
Тема 5. Bretagne - larégionfrançaise.
6
Тема 6. Jacques Dutronc – chanteur,
compositeur et acteurfrançais.
1
Зачет.
2
Контрольное упражнение.
1
Итого часов за 2 четверть
16
3четверть Раздел 3.Comment se déplacer en France?
Тема7. Le transport.
8
Тема 8. L`Eurostar.
8
Тема 9. Charles Trenet-auteur et
chanteurfrançais.
1
Лексико-грамматический тест.
1
Итого часов за 3 четверть
18
4
Раздел 4.Belles pages de l`histoire de
четверть
France.
Тема 10. L`histoire de France.
4
Тема 11. La dynastie des Bourbons.
4
Тема 12.Château HenriIV.
2
Тема 13. Le château de Monte-Cristo.
1
Тема 14.Pierre-Jean de Béranger – poète et
chansonnierfrançais.
1
Лексическийдиктант.
1
Контрольное упражнение.
1
Защита творческого проекта.
2
Итогоза 4 четверть
16
Итого:
68
